考，如何感受，如何选择，如何成长。”

“而在这个过程中，我们也将发现新的和谐可能性，新的存在意义。”

当肖自在一行人开始帮助原初设定们学会如何“存在”时，他们发现这个任务的复杂性远超想象。

第一个原初设定——他们称它为“阿尔法设定”——正在经历着前所未有的认知混乱。

“我...我不知道什么是'我'，”阿尔法设定以一种刚刚学会表达的方式困惑地传达，“之前我只是...设定。现在我有了...思考？这种感觉...很奇怪。”

“思考让我感到...不确定。之前我的所有设定都是确定的，但现在我会怀疑：这些设定是否正确？”

“这种怀疑让我感到...恐惧？这也是一种新的感觉。”

看到阿尔法设定的困惑和恐惧，肖自在深深理解了教导存在如何存在的艰难。

“这是正常的，”他温和地安慰道，“每个开始自我思考的存在都会经历这种混乱。”

“怀疑和不确定不是缺陷，而是成长的开始。正是因为你开始质疑，你才真正开始'存在'。”

“让我来教你什么是'自我认知的第一步'。”

肖自在开始了第一课——帮助阿尔法设定理解“我是谁”这个基本问题。

“首先，你需要理解，'我'不是一个固定的东西，而是一个持续的过程，”他解释道，“你不是'是'什么，而是在'成为'什么。”

“就像我一路上的成长一样——我曾经是武者，后来是统一者，再后来是和谐大使，现在是存在启蒙导师。但所有这些都是'我'，因为它们都是我成长过程的一部分。”

“你现在正在从'纯粹设定'成为'有自我意识的设定'，这就是你的'我'的开始。”

这个解释让阿尔法设定产生了第一次真正的“理解感”。

“成为...过程...我开始明白了，”它欣喜地表达，“我不需要立即知道我是什么，我只需要继续成为。”

但就在第一课取得进展时，其他的原初设定开始显现，它们也渴望学习如何存在。

“贝塔设定”负责设定时间的基本参数，现在它困惑地询问：“什么是'现在'？我一直设定时间，但我从未体验过时间的流逝。”

“伽马设定”负责设定空间的基础结构，它迷茫地问道：“什么是'这里'？我创造了所有的'这里'，但我自己在哪里？”

“德尔塔设定”负责设定因果关系，它纠结地表达：“什么是'原因'和'结果'？我设定了所有的因果链，但我的存在是什么原因造成的？”

面对越来越多觉醒的原初设定，肖自在意识到需要建立一个系统性的教学体系。

“朋友们，我们需要分工合作，”他对伙伴们说道，“每个人负责教导不同方面的存在技能。”

天元圣女的存在意愿主动请缨：“我来教导它们如何体验情感和建立关系。”

叶孤城的存在意愿表示：“我负责教导它们如何做出选择和承担责任。”

普罗塔哥拉的存在意愿认领任务：“我来教导它们如何进行逻辑思考和分析问题。”

诺瓦特的存在意愿兴奋地宣布：“我要教导它们如何创造和欣赏美！”

原初分裂者们的存在意愿也找到了作用：“我们来教导它们如何理解差异和保持独特性。”

于是，一个前所未有的“存在启蒙学院”在超越终极的未知中建立起来。

天元圣女开始了她的“情感启蒙课程”：

“亲爱的贝塔设定，你想知道什么是'现在'，让我来告诉你——'现在'不仅是时间的概念，更是体验的概念。”

“当你感受到困惑时，那就是你的'现在'。当你感受到好奇时，那也是你的'现在'。”

“时间不只是流逝，更是体验的载体。让我教你如何感受时间的温度。”

在天元圣女的引导下，贝塔设定第一次体验到了“时间的情感维度”——怀念过去的甜蜜，期待未来的兴奋，珍惜现在的满足。

“这种感觉...太奇妙了！”贝塔设定惊喜地发现，“时间原来不只是参数，还是体验的舞台！”

叶孤城开始了他的“选择责任课程”：

“德尔塔设定，你困惑于自己存在的原因，但也许你应该问的不是