婴儿的互动；秦易和许黑一组，模拟爸爸与9个月大婴儿的互动；周游和吴劫一组，模拟爷爷与2个月大婴儿的互动。

注意结合不同年龄段的特点，重点关注‘情绪传递’和‘需求回应’，5分钟后我们来点评。”

课堂上立刻热闹起来。

叶寒抱着一个毛绒玩具婴儿，轻声哼着舒缓的调子，时不时用手指轻轻触碰“宝宝”

的脸颊；秦易拿着一个可声的玩具，一边摇晃一边说“宝宝，听这是什么声音”

，还模仿婴儿的语气回应；周游则坐在椅子上，把“宝宝”

轻轻抱在怀里，目光温柔地注视着，时不时用手轻轻拍着“宝宝”

的后背。

5分钟后，教授逐一点评：“叶寒的语气温柔，很好地契合了5个月宝宝的感官需求，但可以多加入一些语言描述，比如‘宝宝，这是软软的小被子’；秦易的互动性很强，懂得引导宝宝探索，但语可以再慢一点，给宝宝反应的时间；周游的陪伴很真诚，眼神交流到位，完全符合2个月宝宝对安全感的需求，非常好！”

最后，教授在黑板上写下一道思考题：“结合本节课所学的心理学、易经、哲学知识，分析‘家长一边看手机一边和婴儿聊天’这一行为的弊端，并提出3条具体的改进建议。”

“本节课的内容就到这里，”

教授合上教案，“与婴儿聊天，看似是育儿中的小事，却藏着人生最根本的沟通智慧——真诚、回应、顺势而为。

下一节课，我们将探讨‘如何通过聊天培养婴儿的专注力’，结合更多真实案例与跨学科理论，解锁更多育儿密码。

喜欢这堂课程的同学，别忘了点赞催更，你们的支持是我分享更多知识的动力！

下节课见～”

★课堂核心总结：

本节课围绕“和婴儿聊天的核心逻辑”

展开，和蔼教授带领叶寒、秦易等六位学生，从跨学科视角拆解亲子沟通的本质，核心内容如下：

1核心本质：婴儿无法理解词汇含义，聊天的关键不是“说什么”

，而是传递情绪、建立真诚连接，回应其内在需求，本质是“情绪共鸣+需求满足”

的双向互动；

2跨学科支撑：心理学层面契合行为主义理论、依恋理论、镜像神经元理论，强调情绪条件反射、安全感建立与大脑育的关联；易经呼应“感而遂通”

“时止则止”

“蒙以养正”

“修辞立其诚”

，主张阴阳平衡、顺势而为、真诚引导的互动原则；哲学层面印证“存在先于本质”

“主体间性理论”

“沉默的智慧”

，认为互动体验塑造自我认知，连接可越语言；

3分阶段实践方法：o-3个月（情绪萌芽期）以“回应需求”

为主，搭配温柔语气与照料动作；4-6个月（感官探索期）加入感官刺激，用语言描述事物特征与动作；7-12个月（社交萌芽期）通过互动游戏引兴趣，培养社交意识；家长无需刻意多言，真诚陪伴、眼神交流、专注状态均是有效沟通；

4关键启示：与婴儿聊天是“养正”

的，不仅影响其情绪社会化、语言能力、专注力与脏腑育，更蕴含着“真诚、回应、顺势而为”

的底层沟通智慧。

思考题：结合心理学、易经、哲学知识，分析“家长一边看手机一边和婴儿聊天”

的弊端，并提出3条具体改进建议。