暂时减少；从心理学的‘自主意识’展角度，这个阶段的宝宝开始对周围环境好奇，吃奶时容易被干扰，也是在表达‘我要自己掌控节奏’的小诉求。

那家长该怎么做呢？”

方华回答：“不用强迫宝宝吃，也不用太担心，过1-2周就会恢复了。”

“没错！”

红叶教授点头，“这是在培养家长的‘等待智慧’——明白婴儿的展有阶段性，‘厌奶’是他们自我调节的过程，尊重这个过程，就是最好的育儿态度。”

★课堂总结：做懂“信号”

的育儿伙伴

红叶教授看着认真记笔记的学员们，语重心长地说：“今天我们解码了2o个婴儿成长信号，其实核心就三点：用护理专业知识解决生理需求，用教育思维引导展节奏，用心理学原理理解情绪与行为。

记住，婴儿的每一个小信号，都是他们在说：‘我在长大哦，快来看看我的新变化！

’我们作为育儿者，要做的就是蹲下来，用他们的视角去理解这些信号，然后用科学、温柔的方式回应。

这不仅是在照顾一个婴儿，更是在参与一个生命最开始的成长剧本。”

下课铃响起时，方华、婉琴他们看着黑板上满满当当的“信号解码表”

，眼神里多了几分笃定——原来那些看似“难懂”

的婴儿行为，背后都是成长的密码，而他们，已经拿到了破译这些密码的“钥匙”

。

红叶教授在本节课中带领大家化身“婴儿信号解码师”

，围绕婴儿2o种成长小信号，结合婴儿护理专业知识、幼儿教育思维与心理学原理展开讲解。

核心是让大家明白婴儿虽不会说话，却通过各种动作、表情传递成长秘密。

比如吃奶中途爆哭可能是胀气或呛奶，需通过拍嗝、调整奶水流来应对；宝宝左右转头找吸吮物是饥饿信号，可通过观察喂奶时间或试探来判断是否喂奶等。

总结来看，大家要学会用护理专业知识解决婴儿生理需求，像拍嗝、调整纸尿裤、控制洗澡水温等；用教育思维引导婴儿展节奏，如抓住睡眠信号及时哄睡、尊重厌奶期的自我调节；用心理学原理理解婴儿情绪与行为，明白婴儿因神经系统、认知展等原因出现的各种表现，如浅睡眠阶段的小表情、竖抱渴望等，都是其成长的正常体现。

简言之，育儿需蹲下身以婴儿视角理解其信号，并用科学温柔的方式回应，从而参与到生命最初的成长剧本中，成为懂“信号”

的育儿伙伴。