林远觉得，自己参加区工作坊的后遗症，除了收获一堆年轻老师崇拜（或许也有不服）的目光和赵主任“再接再厉”的鼓励外，就是莫名其妙地背上了一个“教育界消防员”的兼职——哪里需要点哪里，哪里薄弱派林远。

工作坊结束没两天，他屁股还没在青云中学办公室的椅子上坐热，赵主任的电话又追了过来。

“林老师啊，讲得非常好！反响特别热烈！”赵主任开门就是一通表扬，夸得林远心里刚美滋滋地冒出个小泡泡，下一句话就直接把他这泡泡戳破了，“所以，区里经过研究，决定给你加加担子。红星中学，你知道吧？他们校长听了你的分享，非常感兴趣，诚挚邀请你过去做个交流，帮扶一下。”

红星中学？

林远脑子里立刻调出了关于这所学校的全部信息：位于区最边缘的城乡结合部，生源大多是周边务工人员子女和留守孩子，硬件条件差，师资力量薄弱，教学质量常年在本区……呃，稳居榜尾，属于那种开会时领导提到都会下意识加快语速、一笔带过的“困难户”。

去那里帮扶交流？林远脑海里瞬间浮现出自己穿着印有“青云技术支援”的工装，扛着教育理论的“工具箱”，深入“教育贫困山区”的画面。

“赵主任，这……我这点三脚猫功夫，去红星中学，能行吗？”林远心里直打鼓，感觉自己那点“土法炼钢”的经验，在青云中学这种“城乡结合部升级版”还能扑腾几下，到了真正的“原生态”地带，怕不是要去搞笑了。

“哎，林老师，过分的谦虚就是骄傲啊！”赵主任语气不容置疑，“你的‘土方子’，说不定正好对症！就这么定了，时间安排在下周三上午，你准备一下，主要是跟老师们交流交流，如果方便，也可以上一节公开课，给他们打个样。”

挂掉电话，林远感觉自己像是被赶上架的鸭子，还是那种即将去给一群野生大鹅做游泳示范的家鸭。

“老林，又接到什么‘军令状’了？”张老师看他一脸生无可恋，端着杯子就溜达过来了。

“派我去红星中学帮扶交流，还要上公开课。”林远有气无力。

“红星中学？”张老师眼睛一亮，仿佛听到了什么有趣的八卦，“哟！那可是块‘硬骨头’！我跟你说，他们那的学生，可比你当年那个‘垃圾回收站’生猛多了！那是纯天然的‘放养型’，野性十足！你这套‘游戏化积分’，到了那儿，怕不是要对牛弹琴哦！”

陈雪倒是比较务实：“红星中学的条件确实比较艰苦，学生基础也差，林远你去了要多注意方式方法，别把咱们青云中学的模式生搬硬套。”

杨帆则充满了使命感：“林老师，这是区里对您的信任！也是我们青云中学辐射带动作用的体现！您一定能点燃那里的星星之火！”

林远看着这几位“站着说话不腰疼”的同事，只能报以苦笑。点燃星火？他别把自己那点家底给赔进去就不错了。

怀着一种“风萧萧兮易水寒”的悲壮心情，林远在周三早上，坐着区教育局安排的（有点破旧的）面包车，一路颠簸到了红星中学。

一下车，他就被眼前的景象稍微“震撼”了一下。校门是锈迹斑斑的铁门，操场是坑洼不平的土操场，唯一的篮球架歪歪斜斜，篮筐连网都没有。教学楼是几排老旧的平房，墙皮剥落得很有艺术感。空气中弥漫着一股泥土和……嗯，附近农田传来的、淳朴的自然气息。

红星中学的校长是位皮肤黝黑、身材精瘦、眼神里透着疲惫和朴实的中年汉子，姓牛。牛校长热情地握着林远的手，力道大得像是要把他骨头捏碎：“林老师！欢迎欢迎！可把您这尊大佛盼来了！我们这庙小，您多担待！”

寒暄过后，牛校长直接把他领到了初三（1）班的教室门口，压低声音说：“林老师，这是我们年级……呃，最有‘活力’的一个班。您要不……给他们上一课？让我们也开开眼？”

林远透过窗户往里一看，好家伙！教室里的课桌椅高低不齐，像是从各个历史时期收集来的文物。学生们倒是坐得挺满，但眼神各异，有好奇，有漠然，有挑衅，还有几个干脆趴在桌子上，用后脑勺对着讲台。整个教室弥漫着一种……类似于暴风雨来临前的沉闷与躁动。

这哪里是“最有活力”，这分明是“最不稳定因素集合体”啊！牛校长这哪是请他打样，这分明是让他来当“排爆兵”！

箭在弦上，不得不发。林远硬着头皮，抱着他那台贴满贴纸的笔记本，走进了教室。

“同学们