韩泽闻言笑了笑，没有直接回答黄校长关于“天才与汗水”的感慨。他的目光在校长办公室里随意扫过，最后落在了黄海志宽大办公桌的一本书上。

“校长，”韩泽嘴角带着一丝从容的笑意，指向那本书，“如果您对我的学习能力还有所怀疑，大可以现场考校一下。您桌子上那本，是《教育学原理》吧？所有海天新生第一年的必修课。如果您不介意，我们就用这本大家都‘学过’的书来试试如何？” 他特意在“学过”两个字上加了点微妙的语气。

黄海志目光一闪，点了点头。《教育学原理》这门课，名义上是必修，但大多数学生都将其视为“水课”，考前划重点、临时抱佛脚是常态，真正沉下心去研读、记忆的人凤毛麟角。如果韩泽连这本书都能信手拈来，那他的学习广度和深度确实不容小觑。

韩泽走过去，拿起那本厚厚的《教育学原理》，恭敬地递还给黄海志，语气平静却带着强大的自信：“黄校长，您随便翻开一页，指定一个页码范围，我背给您听。”

黄海志带着将信将疑的神情，随手翻开书页，目光扫过，选定了一段：“好，那就《教育学原理》，第二百三十四页到二百四十页的内容。”

韩泽脸上的笑容不变，甚至带着点玩味：“黄校长，正着背诵实在没什么挑战性。这样吧，我''倒着背''给您听，如何？”

“倒背？” 这下，连一直旁观的叶乾英也来了兴趣，身体微微前倾，想看看这个学生是不是在信口开河。

只见韩泽略一沉吟，随即开口，语速平稳，字句清晰，但内容却如同倒放的磁带，从段落的最后一个字开始，逆向流淌而出：

“......论物唯械机致导终最用作的境环了大夸都法说些这............”

他背得流畅无比，毫无滞涩！这并非他单纯记忆力超群（虽然经过锻炼和霸皇真气的滋养，他的记忆力本就远超常人），更关键的是，在他开口的瞬间，意识深处已经对精灵蕾娜下达了指令：

''‘蕾娜，扫描《教育学原理》第234至240页，生成高清图片模型，在我视野内同步滚动显示！’''

“指令收到。扫描完成......图片模型生成......视觉同步启动......” 蕾娜清冷的声音回应道。

顿时，在韩泽的“视野”中，那几页教材的内容如同清晰的幻灯片，以他需要的逆向顺序，一字不差地呈现出来。他只需要照着“念”即可！这简直是降维打击！

十几分钟过去，韩泽已经洋洋洒洒、一字不差地倒背了三四千字。黄海志的眼神从一开始的怀疑，逐渐变为惊讶，最后化为了深深的震撼和欣赏。他抬手示意：“停！可以了，韩泽。我相信你有这个能力了。”

韩泽应声停下，气定神闲。

黄海志深深地看了韩泽一眼，目光中充满了探究：“韩泽，你的记忆力确实堪称恐怖，近乎过目不忘。但是，你要知道，学习并非简单的机械记忆，更重要的是理解、是思辨、是形成自己的见解。你能理解你刚才背诵的这些文字背后的含义吗？”

韩泽微微一笑，从容不迫：“不敢说完全吃透，但确实有一些自己的浅见。比如，就在这本教材的第二百三十五页，有这样一段话，大意是批判美国心理学家华生的。” 他无需看书，直接复述，“书上写的是：‘美国心理学家华生说过，给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或使他们成为律师、医生，或使他们成为乞丐、盗贼......’。然后教材的作者紧接着批判道：‘华生的话，显然是不对的’。”

他顿了顿，话锋一转，带着批判的锐气：“黄校长，我个人对教材中的这个论断，颇有些不同看法。”

“哦？”黄海志来了兴趣，身体微微前倾，“你说说看，哪里不对？”

“首先，我认为这里可能存在一个''翻译上的错误，或者说是故意的曲解''。”韩泽目光锐利，“我不清楚是这本《教育学原理》的作者为了便于批判而断章取义，还是国内通行的译本本身就有问题。我恰好记得华生在英文原版《行为心理学》中的原话，他是这样说的：‘Give me a dozen healthy infants, well-formed, and my own specified world to bring them up in, and I'll guarantee to take any one at random an