进行总结点评。

    “痕迹组注意到了门框上的新划痕，很好；但忽略了灶台边缘可能的手印痕迹，不够全面。”

    “心理侧写组对笔迹分析到位，但对纸条材质的溯源思考不足——为什么是云溪中学的作业本？这个细节当初帮助我们缩小了排查范围。”

    “路线还原组重建的作案过程基本合理，但对嫌疑人心理状态的把握不够——汪正国为何先杀周德海，再杀其他人？这反映了他的主要仇恨对象是谁。”

    陈默最后说：“现场勘查不是简单的收集证据，而是通过细节还原真相。每一个细微的痕迹，都可能成为破案的关键。”

    他布置了课后作业：“每人写一份分析报告，主题是‘农村报复性犯罪的诱因’。要结合汪正国案，从经济矛盾、人际关系、心理疏导缺失等角度进行分析。下周三上课讨论。”

    夕阳西下，中巴车驶离清溪村。学生们疲惫却兴奋地讨论着今天的收获。对他们来说，这是从理论到实践的重要一步。

    当晚，陈默住在清溪村唯一的招待所里，整理今天的教学记录。窗外山风呼啸，吹得窗户微微作响。

    晚上八点多，赵刚提着两瓶白酒和一包花生米敲门进来。

    “知道你明天才走，过来喝两杯。”赵刚晃了晃手中的酒瓶，“案子结了，总算能睡个踏实觉。”

    两人在简陋的木桌旁坐下，用茶杯当酒杯。几口烈酒下肚，身体暖和起来，话匣子也打开了。

    “陈教授，这次多亏了你。”赵刚举杯，“要不是你从那些细微痕迹里看出门道，这案子不知道要拖多久。暴雨几乎把现场冲干净了，当时我都快绝望了。”

    陈默与他碰杯：“是大家一起努力的结果。基层刑警的经验和直觉，很多时候比理论更有用。”

    两人沉默地喝了几杯。窗外，整个山村早已入睡，只有偶尔的狗吠声划破寂静。

    “你说，这汪正国……”赵刚忽然开口，声音有些沉闷，“要是当初有人劝劝他，拉他一把，会不会就不会走到这一步？”

    陈默给两人的杯子重新斟满酒。“他前妻说过，周德海其实劝过，但方式不对，反而激化了矛盾。农村缺乏专业的心理疏导和矛盾调解机制。”

    “是啊。”赵刚叹了口气，“咱们这地方，两口子吵架、邻里纠纷，都是村干部去调解。但像汪正国这种钻牛角尖的，普通劝说根本没用。”

    陈默望向窗外漆黑的夜空：“这就是我们教刑侦的意义——不仅要破案，还要从案子里找‘预防的逻辑’。下次我给学生上课，会把‘农村心理疏导’和‘矛盾调解机制’加进教案。”

    他转回头，看着赵刚：“少一起命案，比破一起命案更重要。”

    赵刚重重地点头，两人再次举杯。

    喝到深夜，赵刚脚步蹒跚地离开。陈默却毫无睡意，他打开台灯，开始修改教案。

    在“农村刑事案件特点”一章中，他增加了新内容：“农村地区人际关系紧密，矛盾往往长期积累；心理疏导资源匮乏，极端情绪得不到专业干预；基层调解方式简单，可能反而激化矛盾……”

    写完这些，他特别加了一行备注：“刑侦工作的最终目的，不仅是惩治犯罪，更是通过案件分析预防犯罪。基层民警应具备初步心理评估和矛盾调解能力。”

    窗外，月亮从云层中露出，清冷的月光洒在山村之上。这个经历了悲剧的村庄正在慢慢愈合伤口，而陈默知道，自己