轻轻抚摸；秦易则拿着一个积木，慢慢搭建，嘴里念叨：“宝宝，我们一起搭房子，是不是很有趣？”观察着“婴儿”的反应；周游则模仿着哄睡的动作，轻声哼唱，眼神专注。

5分钟后，教授逐一点评：“叶寒的优点是情绪稳定，语气温柔，但可以加入更多肢体语言，比如眼神交流；秦易的互动性很强，但语速可以再慢一点，给婴儿反应的时间；周游的安抚方式很到位，契合了3个月婴儿的需求，很好！”

最后，教授在黑板上写下一道思考题：“结合本节课所学，分析‘婴儿哭闹时，家长用严厉语气说“不许哭”’这一行为，从心理学、易经、哲学三个角度分别指出其问题所在，并提出正确的应对方法。”

“本节课的内容就到这里，”教授合上教案，“婴儿的情绪世界看似简单，却藏着人生最根本的沟通密码。下一节课，我们将探讨‘如何通过情绪互动培养婴儿的安全感’，结合更多真实案例与跨学科理论，深入剖析亲子关系的核心。喜欢这堂课程的同学，别忘了点赞催更，你们的支持是我分享更多知识的动力！下节课见～”

★ 课堂核心总结 ：

本节课以“和婴儿聊天的核心逻辑与情绪理解”为主题，和蔼教授带领叶寒、秦易等六位学生，从跨学科视角展开深度探讨。核心内容如下：

1. 核心本质：婴儿无法理解词汇含义，与婴儿聊天的关键是情绪传递而非语言内容，本质是通过情绪共鸣建立双向连接；

2. 跨学科支撑：心理学上契合情绪分化理论、镜像神经元理论与情绪调节理论，强调双向反馈与需求回应；易经中呼应“感而遂通”“时止则止”“蒙以养正”等智慧，主张顺势而为的互动原则；哲学层面印证“存在先于本质”“真实性原则”，认为情绪体验塑造婴儿自我认知；

3. 实践方法：按0-3个月（情绪萌芽期）、4-6个月（情绪分化期）、7-12个月（情绪理解期）的发展阶段，针对性采用回应需求、互动游戏、情绪标注等沟通方式；家长需保持情绪中正，通过自我觉察调节负面情绪，做到坦诚表达而非伪装；

4. 关键启示：亲子情绪互动不仅影响婴儿脏腑发育与心理安全感建立，更蕴含着尊重连接、重视体验的做人智慧。

思考题：结合心理学、易经、哲学视角，分析“婴儿哭闹时家长说‘不许哭’”的问题所在，并给出正确应对方式。