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这不仅是亲子沟通的智慧，更是做人的智慧——易经‘感而遂通’教会我们尊重万物的连接，哲学‘存在先于本质’告诉我们体验的价值，心理学‘情绪调节’给予我们实践的方法。”

他看向台下的学生，眼神充满期待：“接下来，我们来做一个模拟实践。

请叶寒和蒋尘一组，模拟妈妈与6个月大婴儿的互动；秦易和许黑一组，模拟爸爸与1o个月大婴儿的互动；周游和吴劫一组，模拟奶奶与3个月大婴儿的互动。

注意观察‘情绪传递’和‘婴儿反应’，5分钟后我们来点评。”

课堂上立刻热闹起来，叶寒抱着一个毛绒玩具婴儿，轻声说着：“宝宝，你看这个小鸭子，嘎嘎嘎～”

语气温柔，还配合着轻轻抚摸；秦易则拿着一个积木，慢慢搭建，嘴里念叨：“宝宝，我们一起搭房子，是不是很有趣？”

观察着“婴儿”

的反应；周游则模仿着哄睡的动作，轻声哼唱，眼神专注。

5分钟后，教授逐一点评：“叶寒的优点是情绪稳定，语气温柔，但可以加入更多肢体语言，比如眼神交流；秦易的互动性很强，但语可以再慢一点，给婴儿反应的时间；周游的安抚方式很到位，契合了3个月婴儿的需求，很好！”

最后，教授在黑板上写下一道思考题：“结合本节课所学，分析‘婴儿哭闹时，家长用严厉语气说“不许哭”

’这一行为，从心理学、易经、哲学三个角度分别指出其问题所在，并提出正确的应对方法。”

“本节课的内容就到这里，”

教授合上教案，“婴儿的情绪世界看似简单，却藏着人生最根本的沟通密码。

下一节课，我们将探讨‘如何通过情绪互动培养婴儿的安全感’，结合更多真实案例与跨学科理论，深入剖析亲子关系的核心。

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下节课见～”

★课堂核心总结：

本节课以“和婴儿聊天的核心逻辑与情绪理解”

为主题，和蔼教授带领叶寒、秦易等六位学生，从跨学科视角展开深度探讨。

核心内容如下：

1核心本质：婴儿无法理解词汇含义，与婴儿聊天的关键是情绪传递而非语言内容，本质是通过情绪共鸣建立双向连接；

2跨学科支撑：心理学上契合情绪分化理论、镜像神经元理论与情绪调节理论，强调双向反馈与需求回应；易经中呼应“感而遂通”

“时止则止”

“蒙以养正”

等智慧，主张顺势而为的互动原则；哲学层面印证“存在先于本质”

“真实性原则”

，认为情绪体验塑造婴儿自我认知；

3实践方法：按o-3个月（情绪萌芽期）、4-6个月（情绪分化期）、7-12个月（情绪理解期）的展阶段，针对性采用回应需求、互动游戏、情绪标注等沟通方式；家长需保持情绪中正，通过自我觉察调节负面情绪，做到坦诚表达而非伪装；

4关键启示：亲子情绪互动不仅影响婴儿脏腑育与心理安全感建立，更蕴含着尊重连接、重视体验的做人智慧。

思考题：结合心理学、易经、哲学视角，分析“婴儿哭闹时家长说‘不许哭’”

的问题所在，并给出正确应对方式。