在育儿过程中，创造力是婴儿探索世界、塑造思维的核心能力，却常被家长的“标准化养育”

忽视；而“婴儿遇挫折时家长说‘这点小事有什么好哭的’”

的常见回应，实则在否定婴儿情绪、打压探索勇气，违背了易经“生生不息”

的创新智慧与哲学“尊重个体体验”

的思辨。

本节课中，和蔼教授将带领叶寒、秦易等六位学生，从心理学创造力展理论、易经“穷则变，变则通”

法则、哲学创新思维思辨出，深度剖析不当回应的核心危害，给出具体改进建议，同时解锁“通过亲子互动培养婴儿创造力”

的实用方法。

我们将明白：婴儿的创造力不是“教出来的”

，而是在自由探索与包容回应中自然萌的，高质量亲子互动能让婴儿学会突破常规、大胆想象。

跟随这堂充满思辨与实践的课堂，你将掌握科学的引导技巧，为婴儿的创意成长赋能。

“上课！”

和蔼教授推了推鼻梁上的老花镜，目光温和却坚定地扫过台下端坐的六位学生，“今天我们聚焦两大核心主题——一是‘家长在婴儿遇到挫折时说“这点小事有什么好哭的”

’的危害与改进建议，二是‘如何通过亲子互动培养婴儿的创造力’。

这两个话题关乎婴儿的情绪健康与思维展，我们将从跨学科视角深入探讨。”

话音刚落，性格爽朗的蒋尘立刻举手：“教授，我觉得这句话没什么问题啊！

我小时候遇到点小事哭，我爸妈也这么说，现在我遇到挫折也能扛住。

而且创造力这东西，不是天生的吗？怎么还能通过亲子互动培养？”

教授笑着摇头，转向专攻心理学的秦易：“秦易，你先从心理学角度分析，家长说‘这点小事有什么好哭的’，会对婴儿产生哪些负面影响？”

秦易推了推眼镜，条理清晰地回答：“从展心理学来看，o-3岁是婴儿情绪认知与安全感建立的关键期。

先，这种回应违背了‘情绪接纳理论’——婴儿的挫折感无论大小，都是真实的情绪体验，否定其情绪会让婴儿陷入‘我的感受是错的’认知误区，逐渐压抑情绪，影响心理健康；其次，根据‘安全基地理论’，家长是婴儿探索世界的后盾，不当回应会破坏亲子依恋，让婴儿不敢再大胆尝试，害怕失败后被指责；最后，心理学中的‘自我效能感理论’指出，婴儿通过家长的回应建立对自身能力的认知，否定情绪会让他们觉得‘我连难过的权利都没有’，进而缺乏自信，阻碍创造力所需的探索勇气。”

“分析得非常透彻！”

教授赞许点头，转身在黑板上写下“生生不息”

四个大字，“这就契合了易经的核心智慧。

易经乾卦强调‘天行健，君子以自强不息’，婴儿的成长如同自然万物，需要在包容中不断生长。

‘这点小事有什么好哭的’这种回应，相当于给生长的幼苗浇冷水，违背了‘顺势而为’的法则，如同易经否卦‘天地不交而万物不通’，婴儿的情绪无法流通，探索欲与创造力自然被压制。”

叶寒皱起眉头，疑惑地问：“教授，我之前看到过一个案例，一位爸爸在宝宝搭积木倒了哭闹时，说‘这点小事有什么好哭的，真没用’，后来宝宝再也不愿意搭积木了，甚至看到积木就躲开。

这是不是就是不当回应的危害？”

教授没有直接回答，而是看向擅长哲学思辨的周游：“周游，你从哲学角度说说，这种回应本质上否定了婴儿的什么？”

周游沉思片刻，回答：“海德格尔的‘此在’理论强调，个体的存在意义源于‘真实体验’。

婴儿遇到挫折后的哭闹，是其对‘失败’的真实反应，这种回应本质上否定了婴儿的‘体验价值’，将成人的‘挫折标准’强加于婴儿，违背了哲学中的‘个体差异’原则——婴儿的世界里，‘积木倒了’可能就是天大的事。

长期被否定体验的婴儿，会逐渐失去对世界的好奇心，而好奇心正是创造力的源头。”

“说得深刻！”

教授竖起大拇指，“所以‘不当挫折回应’的核心危害，在于否定‘情绪真实性’与‘体验价值’。”

他走到讲台中央，模拟起宝宝搭积木倒了的场景：“想象一下，一个1岁半的宝宝花了很久搭起的积木塔突然倒了，宝宝放声大哭，家长不耐烦地说‘这点小事有什么好哭的，重新搭不就行了’，大家觉得婴儿会感受到什