是因为他们先遵守了“维持现状”

的规则——不越界、不抢权，然后才慢慢学会了尊重对方的信仰。

就像2o2o年，不少阿拉伯国家和以色列建交——不是因为他们的信仰变了，而是因为他们意识到：和平相处比互相敌视更重要。

（教授合上ppt，看着全班同学）

教授：今天我们讲了耶路撒冷的历史——从大卫王建城到“巴比伦之囚”

，从三大宗教的圣地到“维持现状”

的敕令。

这座城告诉我们：信仰的差异不是冲突的理由，对权利的尊重才是和平的基础。

就像圣墓教堂的“不动梯子”

，它看似死板，却藏着最朴素的智慧：想要共存，先学会“不改变别人的东西”

。

四、课后思考与互动

今天的课接近尾声，我给大家留两个思考题：

1耶路撒冷的“维持现状”

敕令，既维持了和平，也导致了一些问题（比如公共区域修缮扯皮）。

你认为，在处理“多元差异”

时，“维持现状”

是最好的办法吗？还有没有其他可能的解决方案？

2三大宗教都把耶路撒冷当圣地，都有“对这片土地的执念”

。

结合今天讲的历史，你认为“信仰的执念”

会带来冲突，还是会成为和平的动力？为什么？

大家可以在课后查资料、讨论，下次课我们一起分享观点。

如果觉得今天的“耶路撒冷课堂”

有意思，欢迎给我点赞、留言，下次我们可以继续探索更多“有故事的城市”

——比如罗马、伊斯坦布尔，你们想先听哪座城的故事？记得催更哦！

课堂内容总结:

本节课围绕圣城耶路撒冷展开，先追溯其历史，从大卫王建都、所罗门建第一圣殿，到“巴比伦之囚”

、第二圣殿被毁，再到犹太人长期流浪；接着解析其成为三大宗教圣地的原因，基督教因耶稣受难复活，犹太教因哭墙，伊斯兰教因穆罕默德登霄及亚伯拉罕传说；最后探讨和平密码，以“不动梯子”

和“维持现状”

敕令为例，说明各教派如何在约束中共处，还留下相关思考题引导深入思考。