库存、abc类商品），就是符合ce原则的。”

说着，教授在黑板上写下“案例：商品结构拆解”

：“比如a公司先查‘有效库存’（能卖的货）和‘无效库存’（过期、破损的货），现无效库存只占247，说明不是‘坏货太多’的问题；再做‘abc分析’——a类是卖得最好的（占销售额6o），b类中等（3o），c类最差（1o），结果现b类商品库存周转天数最长，积压最多，这就把‘重点分析对象’锁定在b类商品上了。”

叶寒拿起笔飞快记录：“原来拆解维度不是‘随便拆’，还要有逻辑，还要找‘重点’！”

“没错！”

教授继续说，“拆解完维度，找到重点后，就到了最关键的一步——”

他故意停顿，看向台下，“谁知道这一步是什么？”

“验证与迭代！”

好几个人异口同声地回答。

教授笑着点头：“对！

这一步要用到哲学里‘实践是检验真理的唯一标准’——你拆解出的‘可能原因’，必须用数据或事实验证，不能凭感觉下结论。

比如a公司锁定了‘b类商品积压’，就不能直接说‘是采购太多’，得查数据：b类商品里的进口酒，近3个月销量下降了3o，但采购量没减，这才是‘积压的原因’；而进口矿泉水销量涨了2o，采购量没跟上，这才是‘缺货的原因’。”

他在黑板上画了个四象限图：“a公司还做了个‘库存周转天数-预测可售天数’四象限，把商品分成‘周转快且库存少（需补货）’‘周转慢且库存多（需停采）’等四类，比如进口矿泉水在‘需补货’象限，进口酒在‘需停采’象限——这就是用数据验证后，得出的精准结论。”

吴劫突然举手：“教授，要是验证后现‘之前的拆解错了’怎么办？比如我以为是‘采购太多’，结果数据显示是‘销量突然下降’。”

“这就需要‘迭代’！”

教授加重语气，“分析思路不是‘一次性完成’的，而是‘验证-调整-再验证’的循环。

就像你走迷宫，现这条路不通，就换条路，直到找到出口。

a公司一开始也以为‘无效库存是问题’，但数据验证后现不是，就立刻调整方向，聚焦b类商品——这才是‘灵活的分析思路’。”

他看了看表，把黑板上的三大步骤用箭头连起来：“总结一下，构建清晰分析思路的核心，就是‘先定义核心问题（用心理学聚焦目标），再拆解问题维度（用《易经》思维剥茧抽丝），最后验证与迭代（用哲学实践检验）’，每一步都围绕‘解决核心需求’展开，不能跑偏。”

叶寒看着笔记，脸上露出释然的表情：“教授，我现在终于明白，为什么上次我做项目分析时没思路了——我跳过了‘定义核心问题’，直接去拆维度，结果拆得乱七八糟，还没验证就下结论。”

“没关系，实践多了就会了！”

教授笑着说，“今天咱们用a公司的案例，把‘拆解-整合-验证’的思路理清楚了，接下来就该你们自己练手了。”

他在黑板上写下“课后思考题”

：“假设你是学校食堂的分析师，最近食堂总出现‘某道菜中午卖光、晚上剩很多’的情况，还导致成本上升。

请你按照‘定义核心问题-拆解问题维度-提出验证方法’的步骤，写一份简单的分析思路框架，明天上课我们分组讨论，谁的框架最清晰，我就把我珍藏的《结构化思维手册》送给谁！”

“哇！”

教室里顿时热闹起来，大家都拿出笔，开始构思。

教授看着同学们的样子，补充道：“记得把今天的内容分享给身边有需要的人，下次课我们还要用‘用户留存率’案例，深入聊‘如何用拆解思维解决运营问题’——想看的同学别忘了点赞催更，咱们下次课见！”

★课堂内容总结:

本次课堂以“上海a零食公司库存问题”

为核心案例，围绕“构建清晰分析思路”

展开，结合心理学、《易经》与哲学原理，拆解分析逻辑的核心步骤，具体内容可梳理为4个核心模块：

一、核心矛盾引入

以a零食公司“部分商品缺货（如进口矿泉水）、部分商品积压（如进口酒），库存成本高且业绩不佳”

的现实矛盾切入，打破“直接查数据就能解决问题”

的误区，引出“分析需先有清晰思路”

的核心观点，为后续步骤讲