。

如果扣钱的规则提前说清楚，不是家长随便扣，孩子就不会觉得委屈。

比如朵拉知道“不写作业扣2o”

，她就会主动避免，反而能培养自律。

要是没规则，今天扣5块明天扣1o块，孩子才会抵触。

和蔼教授：没错！

第二条规则是“明确裁判”

——朵拉爸是唯一的评判人，避免爸妈标准不一样，比如妈妈觉得该给1o块，爸爸觉得该给5块，孩子会混乱。

第三条是“仪式感”

——每笔收支都记在exce1里，还存在云端，朵拉随时能查。

吴劫，你觉得“仪式感”

有什么用？

吴劫：这是在给孩子“即时反馈”

！

心理学里有个“强化理论”

，及时看到自己的努力有多少回报，会更有动力。

比如朵拉看到账户里的钱从1ooo涨到9853，知道自己离“万元户”

目标越来越近，就会更主动去做能挣钱的事。

而且公开透明的记录，能让她觉得“公平”

，不会怀疑爸妈藏钱。

和蔼教授：从易经角度看，这三条规则是“乾卦”

的“元亨利贞”

——“元”

是建立账户的，“亨”

是清晰的规则让钱能合理流动，“利”

是努力得到回报的激励，“贞”

是坚守规则不随意改变。

有了这个基础，孩子才能建立对“钱”

的正确认知：钱不是天上掉的，是靠努力挣来的。

第二部分：怎么花钱——用钱衡量欲望，学会“取舍与规划”

（教授切换ppt，屏幕上出现两个案例：“朵拉买乐高”

和“朵拉玩游戏”

）

和蔼教授：知道钱从哪来后，更重要的是教孩子“怎么花”

——用钱当“尺子”

，量出自己“有多想要”

。

比如朵拉喜欢乐高迪士尼城堡，标价3699元，她爸问了两个问题：“多少钱你愿意买？”

“多少钱你会毫不犹豫买？”

朵拉分别回答15oo元和9oo元。

蒋尘，你觉得这两个问题能帮朵拉明白什么？

蒋尘：能帮她区分“想要”

和“需要”

！

3699元是她“想要”

但觉得太贵的，15oo元是她“愿意付出代价”

的，9oo元是她“特别想要”

的。

通过价格，她能清楚自己对这个玩具的渴望程度，而不是只知道“我想要”

，却不知道要付出多少努力才能得到。

和蔼教授：太精准了！

孩子的认知里只有“要”

或“不要”

，没有中间地带，钱能帮他们建立“量化思维”

。

再比如朵拉玩《模拟城市》，她爸规定“1块钱1分钟”

，朵拉本来想玩3o分钟，一算要花3o块，最后决定只玩2o分钟。

这就是用钱帮她“管理欲望”

——不是不让玩，而是让她知道“享受需要付出代价”

，学会取舍。

叶寒：教授，那压岁钱和劳动所得分账管理，又是为什么呢？我看案例里说，压岁钱要爸妈同意才能花，劳动所得可以自己支配。

和蔼教授：因为“来源不同，珍惜程度不同”

！

压岁钱是“不劳而获”

的，孩子花起来容易没概念，比如随便买个玩具玩两天就扔；劳动所得是她自己努力挣的，花的时候会更谨慎。

比如朵拉用劳动所得买了个笔记本，一直很爱惜，因为她知道这是自己给弟弟读了5本书才换来的。

从哲学角度看，这是“所有权效应”

——自己付出努力得到的东西，会更珍惜，也更能明白“价值”

的含义。

秦易：那如果孩子想买的东西，爸妈觉得不好，但孩子非要买，怎么办？比如朵拉想买个没用的玩具，爸妈不同意，但她愿意自己付钱。

和蔼教授：朵拉爸的做法是“尊重选择，承担后果”

——只要孩子自己付钱，就可以买，但买了之后不能后悔。

有一次朵拉用自己的钱买了个玩具，玩了一天就