腻了，后来她再买东西时，就会先想“这个东西我能玩多久”

“值不值得我花这么多钱”

。

这比爸妈强行阻止“不许买”

，更能让她学会“理性决策”

。

第三部分：用钱处理关系——用“交易思维”

解决冲突，学会双赢

（教授切换ppt，屏幕上出现“朵拉和弟弟的两个故事”

：“买盒子”

和“秘密投标”

）

和蔼教授：家里有多个孩子的，肯定遇到过“抢东西”

的问题。

朵拉以前会抢弟弟的东西，后来用钱解决了。

第一次是她想要弟弟的小盒子，弟弟不给，她就提出“花5块钱买”

，最后成交了。

朵拉爸问“谁赚到了”

，姐弟俩都觉得自己赚了。

周游，你觉得为什么是双赢？

周游：因为“价值主观”

！

对朵拉来说，盒子比5块钱重要；对弟弟来说，5块钱比盒子重要。

通过交易，两个人都得到了自己更想要的东西，这就是双赢。

要是以前抢，只会两败俱伤，一个哭一个闹，最后爸妈还得调解。

和蔼教授：没错！

这就是用钱教孩子“换位思考”

——明白“每个人的需求不一样”

，解决冲突不用靠抢，靠交易也能达成共识。

还有一次，朵拉爸有一份好吃的，怕姐弟俩抢，就用“秘密投标”

：让两人悄悄报出愿意花的钱，出价高的人得到，钱一人一半。

许黑，你觉得为什么要“秘密投标”

，而不是公开拍卖？

许黑：公开拍卖容易“激情报价”

，比如弟弟看到朵拉报1o块，他就报15块，最后出自己的预算，会后悔。

秘密投标能让他们冷静思考“这个东西对我来说值多少钱”

，不会被别人影响，更理性。

而且钱一人一半，没得到的人也有收获，不会觉得不公平。

和蔼教授：从易经“泰卦”

的角度看，这就是“天地交而万物通”

——姐弟俩通过钱这个工具，沟通需求、达成共识，冲突变成了合作。

朵拉爸还告诉她：“想法越不同，买卖越好做”

，这是在教她“尊重差异”

——别人和你想要的不一样，不是矛盾，而是合作的机会。

吴劫：教授，那如果是独生子女，怎么用钱教他处理和同学的关系呢？比如同学想借他的书，他不愿意。

和蔼教授：可以教他“等价交换”

！

比如“你借我书看一天，我借你玩具玩一天”

，虽然不用真的谈钱，但核心逻辑是一样的——明白“帮助别人能得到回报”

，学会用平和的方式解决需求。

这比教他“你要大方”

“你要分享”

，更能让他主动愿意合作。

第四部分：课堂总结与考题设计，呼吁点赞催更

（教授关掉ppt，拿起粉笔在黑板上写了“用钱教孩子三件事：1努力有回报；2欲望要衡量；3冲突能双赢”

）

和蔼教授：今天我们聊了用“钱”

培养孩子主动性的方法，最后总结三句话：第一，教孩子“钱从哪来”

，要分清“责任”

和“额外努力”

，避免把责任变成交易；第二，教孩子“怎么花钱”

，用价格帮他量欲望，学会取舍和规划；第三，教孩子“用钱处理关系”

，用交易思维解决冲突，明白双赢的道理。

现在，给大家留一道思考题作为作业：请结合本节课学到的“钱的度量作用”

“强化理论”

以及易经“泰卦”

的合作思维，设计一个“教6岁孩子管理零花钱”

的方案，包括零花钱来源、花钱规则、处理同伴借钱的方法，要求说明每个设计背后的教育逻辑，不少于8oo字，下周上课我们分组分享。

（教授看了看台下记笔记的学生，笑着补充）：今天的内容只是“育儿工具课”

的一部分，下次课我们会聊两个大家关心的问题——“睡觉能当奖励吗？”

“全家旅游怎么跟孩子的表现挂钩？”