的方向，然后她把脸埋进to玩偶软绵绵的身体里，小声地、含糊地嘟囔了一句什么。

如果郑凯因还在，或许能勉强听清，那是几个破碎的音节，夹杂着刚刚学会的词汇：

“老师……郑……好……喜欢……”

接下来的几天，郑凯因每天都会抽出固定的时间去看望安克雷奇。

他的身体在快速恢复，而教导安克雷奇，似乎也成了他康复计划中重要的一部分。

贝尔法斯特看到郑凯因眼中重新焕发的神采和那份难得的耐心与温柔，默默的支持，更加精心地准备郑凯因的饮食，确保他的身体得到最好的照料。

郑凯因的教学方式非常灵活。他不再局限于认知图画书，而是根据安克雷奇的兴趣点来引导。

他发现安克雷奇对色彩和形状特别敏感，就带来了更多种类的画笔和颜料，甚至还有柔软的彩泥，教她辨认颜色，捏出简单的形状。

他发现安克雷奇有很强的模仿能力，就开始教她一些基本的生活自理动作，比如如何更稳当地用勺子吃东西。每一次微小的进步，郑凯因都会毫不吝啬地给予表扬和鼓励。

安克雷奇的变化是显而易见的。她不再像最初那样时刻处于惊恐状态，脸上的笑容越来越多，也越来越自然。

她开始主动期待郑凯因的到来，每天快到时间时，就会抱着to玩偶坐在靠近门口的地毯上，眼巴巴地望着门口。

当郑凯因出现时，她会露出毫不掩饰的开心笑容，甚至会迈着还有些不太协调的步子主动迎上去几步。

她开始能够说出更多的词汇，虽然句子依然简短破碎，但表达意愿明显增强。

“老师……早……”

“画……好看……”

“苹果……甜……”

“安克雷奇……棒？”

她尤其喜欢称呼郑凯因为“老师”，这个词似乎概括了她对郑凯因所有的信赖和喜爱。

而郑凯因也坦然接受了这个称呼，对他而言，这比“指挥官”更贴合他们此刻的关系。

这一天，郑凯因带来了一本新的绘本，故事是关于一只小海豚学习游泳的。他坐在安克雷奇身边，用舒缓的语速讲述着。

安克雷奇听得非常专注，依偎在他旁边，小脑袋几乎要靠到他的手臂上。

讲完故事，郑凯因合上书，看着安克雷奇亮晶晶的眼睛，温和地问：“安克雷奇，你喜欢大海吗？”

安克雷奇歪着头，想了想。她的记忆是碎片化的，对于“大海”这个概念，似乎既熟悉又陌生。

她低头看了看自己身上那套蓝白相间的、带有流水线条的舰装，又抬头看向郑凯因，有些困惑地摇了摇头，又点了点头。

郑凯因笑了笑，没有深究。他拿出蜡笔和纸，说：“那我们今天来画大海好不好？蓝色的大海。”

他先在纸上画了一片蔚蓝的波浪，然后在上面画了一只白色的小船。安克雷奇看着，也拿起蓝色的蜡笔，学着他的样子，在纸上涂画起来。

她画得很投入，用蓝色涂满了大半张纸，然后在郑凯因画的小船旁边，用笨拙但努力的笔触，画了一个更大一些、线条歪斜的船形轮廓。

画完后，她指着郑凯因画的小船，又指了指自己画的大船，然后抬头看着郑凯因，努力地组织着语言，小脸因为急切而微微泛红：

“老师……船……安克雷奇……船……大……保护……老师……”

断断续续的词语，组合在一起，却表达出了一个清晰而真挚的意愿。

郑凯因瞬间怔住了。他看着安克雷奇那双纯净的、满是认真和依恋的瑰红色眼眸，看着她笔下那艘试图守护小船的、歪歪扭扭的“大船”，一股强烈的情感暖流猛地冲击着他的心脏。

这种被需要、被信赖、甚至被一个心智单纯如白纸的孩子想要“保护”的感觉，是他作为指挥官、作为强者很少体验到的。

它不掺杂任何利益算计，纯粹得令人心颤。

他伸出手，不是去碰那幅画，而是极其轻柔地、安抚般地摸了摸安克雷奇的头发。她的发丝柔软顺滑，带着孩子特有的细暖。

“嗯。”郑凯因的声音有些微哑，他用力点了点头，眼中是难以掩饰的动容，“谢谢安克雷奇。老师……很高兴。”

得到了肯定的安克雷奇，脸上绽放出一个无比灿烂、如同盛夏阳光般耀眼的笑容。